บาคาร่าออนไลน์ การศึกษาระดับอุดมศึกษาถือเป็นแหล่งความรู้และนวัตกรรมที่สำคัญและเป็นแรงผลักดันในการพัฒนา โดยไม่คำนึงถึงสถานะทางเศรษฐกิจ การเมือง และสังคมของประเทศ อย่างไรก็ตาม ในประเทศกำลังพัฒนาส่วนใหญ่ การมีส่วนร่วมของการศึกษาระดับอุดมศึกษามักเกี่ยวข้องกับการผลิตทรัพยากรมนุษย์ที่มีทักษะ
สถาบันอุดมศึกษายังต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการวิจัยที่เกี่ยวข้อง
และบริการชุมชนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภารกิจหลักของพวกเขา ในเอธิโอเปีย มีระบุไว้อย่างชัดเจนในประกาศระดับอุดมศึกษาและกฎหมายของวุฒิสภาของมหาวิทยาลัยของรัฐอย่างน้อยทุกแห่ง
ในฐานะที่เป็นองค์กรหลักที่มีหน้าที่ศึกษาประเด็นทางสังคม สถาบันอุดมศึกษาก็มีหน้าที่รับผิดชอบในการแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติของสังคมด้วย โดยหลักการแล้ว ความรับผิดชอบต่อสังคมมาจากและมุ่งเน้นไปที่พันธกิจที่กว้างขึ้นของมหาวิทยาลัย สิ่งเหล่านี้บ่งชี้อย่างชัดเจนว่าการปฏิบัติความรับผิดชอบต่อสังคมไม่ได้เป็นปัญหาขององค์กรหรืออุตสาหกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถาบันอุดมศึกษาด้วย
ความรับผิดชอบต่อสังคมของมหาวิทยาลัย
การศึกษาระบุว่าภาคการศึกษาระดับสูงในเอธิโอเปียมีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาทางสังคมและการเมืองของประเทศ อย่างไรก็ตาม ด้วยเหตุผลที่แตกต่างกัน สิ่งนี้ได้ลดลงในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมา เอกสารยุทธศาสตร์และนโยบายของรัฐบาลในปัจจุบันแสดงให้เห็นชัดเจนว่าการสร้างความมั่นคงด้านอาหาร การบรรเทาความยากจน และการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเป็นปัญหาระดับชาติที่สำคัญที่ต้องแก้ไข
นอกจากนี้ สังคมกำลังทุกข์ทรมานอย่างมากจากธรรมาภิบาลที่ย่ำแย่และความวุ่นวายทางการเมือง ในบริบทดังกล่าว สังคมคาดหวังอย่างมากจากมหาวิทยาลัยที่มีตำแหน่งอันทรงเกียรติที่เป็นหัวใจของสังคมในทศวรรษที่ 1960 และ 1970 โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากบทบาทชี้ขาดที่พวกเขาเล่นในการล้มล้างระบอบการปกครองของจักรวรรดิ
การพังทลายของความไว้วางใจ
อย่างไรก็ตาม การศึกษาล่าสุดของเรา (ความรับผิดชอบต่อสังคมในการศึกษาระดับอุดมศึกษา:
กรณีของสื่อเอธิโอเปีย , Adamu และ Cremonini ในสื่อ) ระบุว่าการมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยในการจัดการกับความท้าทายและปัญหาระดับชาติที่สำคัญนั้นไม่เพียงพอ และด้วยเหตุนี้ ความเชื่อมั่นของสังคมในมหาวิทยาลัยจึงลดลงเมื่อเวลาผ่านไป
การศึกษายังระบุด้วยว่า ประเด็นต่อไปนี้เป็นปัจจัยหลักสำหรับความเชื่อมั่นทางสังคมที่เสื่อมโทรมในมหาวิทยาลัย: “ความล้มเหลวในการผลิตผู้สำเร็จการศึกษาที่มีทักษะสูง มีความสามารถและมีจริยธรรมเพียงพอ ความเงียบในช่วงเวลาที่ยากลำบาก เช่น ความไม่สงบทางการเมือง ไม่สามารถแก้ไขปัญหาในชีวิตจริงที่เด่นชัดที่สุดบางอย่างที่ส่งผลกระทบต่อชาวเอธิโอเปีย เช่น การเกิดโรคพืช และความไร้ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ตนเองก่อขึ้นซึ่งส่งผลกระทบโดยตรงต่อสังคม (เช่น การจัดการขยะที่ไม่ดี)”
ผลกระทบของ COVID-19 ต่อมหาวิทยาลัย
เช่นเดียวกับส่วนอื่น ๆ ของโลก เอธิโอเปียได้รับผลกระทบจากผลกระทบหลายแง่มุมของการระบาดใหญ่ของโคโรนาไวรัส การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นหนึ่งในภาคส่วนที่ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ
เมื่อวันที่ 16 มีนาคม 2563 รัฐบาลปิดโรงเรียนทั่วประเทศทันที หลังประกาศพบผู้ป่วยโควิด-19 5 รายแรก ในเวลานั้นมหาวิทยาลัยต่างๆ ยังไม่ปิด และรัฐบาลวางแผนที่จะให้การดูแลที่จำเป็นทั้งหมดแก่นักศึกษาในมหาวิทยาลัยของตน
อย่างไรก็ตาม เมื่อวันที่ 24 มีนาคม รัฐบาลได้ตัดสินใจปิดสถาบันอุดมศึกษาทั้งหมด เนื่องจากจำนวนผู้ป่วยรายใหม่ที่เพิ่มขึ้น และมีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันการแพร่กระจายของการระบาดใหญ่ของโคโรนาไวรัส ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่ามหาวิทยาลัยของรัฐเกือบทั้งหมดเป็นมหาวิทยาลัยที่อยู่อาศัย ดังนั้น หลังการปิดอย่างเต็มรูปแบบ นักศึกษาได้ออกจากมหาวิทยาลัยไปจนกว่าจะมีประกาศเปลี่ยนแปลง
ในประเทศอย่างเอธิโอเปียที่มีโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีที่ไม่ดีและการใช้ ICT ในการส่งเสริมการเรียนรู้ ไม่ใช่เรื่องยากที่จะจินตนาการถึงผลกระทบร้ายแรงของการระบาดใหญ่ของโคโรนาไวรัสในมหาวิทยาลัยในการดำเนินกิจกรรมประจำวันของพวกเขา และด้วยเหตุนี้ผลกระทบต่อการบรรลุผล ภารกิจหลักของพวกเขา บาคาร่าออนไลน์
